汪躍龍，湖南寧鄉(xiāng)人，電子工程學(xué)院教授。現(xiàn)為我校控制科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)負(fù)責(zé)人，自動化專業(yè)負(fù)責(zé)人。長期從事檢測技術(shù)與自動化裝置、工業(yè)過程控制、導(dǎo)航制導(dǎo)與控制等方面的教學(xué)和科研工作。主持和參加科研項(xiàng)目29項(xiàng)，獲西安市科技成果二等獎1項(xiàng)，陜西省高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)二等獎1項(xiàng)，發(fā)明專利3項(xiàng)。在機(jī)械工程學(xué)報(bào)、石油學(xué)報(bào)、儀器儀表學(xué)報(bào)等國內(nèi)重要學(xué)術(shù)期刊、國內(nèi)外會議等發(fā)表論文50余篇，其中SCI、EI收錄20余篇，出版教材（專著）3部。
光陰荏苒如白駒過隙，汪躍龍老師的職業(yè)生涯從1985年起始，至今已走過35個(gè)年頭。1985年，20歲的汪躍龍從我校石油礦場機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)，留校擔(dān)任經(jīng)濟(jì)系（現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）輔導(dǎo)員，六年的輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷，讓他熱愛并珍惜與學(xué)生朝夕相處中的點(diǎn)滴情誼；1991年至1998年，汪躍龍老師在中石油獨(dú)山子石化公司從事DCS系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)工作，七年大型石化企業(yè)的現(xiàn)場工作經(jīng)歷，讓他對石油石化生產(chǎn)裝置的過程自動化控制產(chǎn)生了濃厚的興趣；1998年他考入西北工業(yè)大學(xué)航海學(xué)院，師從我國水下航行器專家徐德民院士學(xué)習(xí)；2001年畢業(yè)并在同年回到母校，進(jìn)入我校電子工程學(xué)院任教至今。
寒來暑往、春華秋實(shí)。數(shù)十年的教學(xué)生涯里，他用青春與熱血耕耘在石油教育事業(yè)這塊沃土上，并在這塊沃土中踐行著自己愿將畢生精力奉獻(xiàn)于教書育人偉大事業(yè)的堅(jiān)定信仰。
最愛還是三尺講臺
35年扎根石油，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)初心不改。 2002年，剛回到學(xué)校任教的汪躍龍老師敏銳地感覺到，我校開辦“安全工程專業(yè)”的必要性和緊迫性，他這份超前的認(rèn)識源于大型石化企業(yè)的工作經(jīng)歷和獨(dú)立的個(gè)人思考。
安全，是我們各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的前提。他認(rèn)為，石油石化屬于高危行業(yè)，急需大量懂得安全科學(xué)的本科生。基于自動化的理論、方法和技術(shù)，特別是控制論、系統(tǒng)論的指導(dǎo)，在我校已有的自動化專業(yè)基礎(chǔ)上創(chuàng)辦安全工程專業(yè)，辦學(xué)特色將更為鮮明、顯著。從調(diào)研、立項(xiàng)、申報(bào)和教研室建設(shè)，他“快馬加鞭”迎著困難上，在第二年就實(shí)現(xiàn)了2003級“安全工程”本科專業(yè)的首次招生。專業(yè)建設(shè)初期，沒有合適的任課教師，他就四處奔忙請求外援。現(xiàn)任西安科技大學(xué)副校長的李樹剛教授就曾被他“求”來為兩屆安全工程專業(yè)的學(xué)生上過課；缺少實(shí)驗(yàn)條件，他就帶著學(xué)生外出做實(shí)驗(yàn)，西安科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室都留下過他們師生的足跡。
“授人以魚不如授之以漁”。有過企業(yè)工作經(jīng)歷的他，特別清楚用人單位需要的是一個(gè)個(gè)能主動思考問題、分析問題，解決問題的大學(xué)生。在教學(xué)的過程中，他也一直在思考，應(yīng)該通過什么方式提高學(xué)生的實(shí)際動手能力？在指導(dǎo)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”的過程中，他摸索出了一種“項(xiàng)目教學(xué)”的好辦法。從2016年開始，他們把自動化專業(yè)的電裝實(shí)習(xí)從其他單位“搶”過來，改由自動化專業(yè)教師任教。他們設(shè)計(jì)了16個(gè)新穎、有趣的智能測控裝置設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生三五一組自由組合，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，逐步完成電路原理圖設(shè)計(jì)、印刷電路板設(shè)計(jì)和制作、元器件采購、電路板焊接和調(diào)試、測控程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)軟硬件聯(lián)合測試等教學(xué)過程。這樣的項(xiàng)目教學(xué)方式倒逼著學(xué)生去融會貫通以前學(xué)習(xí)的電路分析基礎(chǔ)、模電、數(shù)電和軟件編程等基本知識和基本方法。三年來，當(dāng)學(xué)生們看到自己的設(shè)計(jì)思路最終變成了可以運(yùn)行的電子作品，都?xì)g欣鼓舞、喜出望外，他們從動手動腦中獲得了滿滿的自豪感。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。回校工作之后的近20年來，汪躍龍老師先后承擔(dān)過13門課程的教學(xué)任務(wù)，每年大幅超額完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量。作為專業(yè)負(fù)責(zé)人，不論日常科研和教學(xué)任務(wù)多么忙碌，汪老師始終以身作則，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)完成各項(xiàng)工作。他經(jīng)常是白天在鄠邑校區(qū)上完課以后，晚上加班加點(diǎn)趕回雁塔校區(qū)繼續(xù)工作，不論是寫材料、看文獻(xiàn)、做實(shí)驗(yàn)，還是繼續(xù)給研究生上課，吃一個(gè)肉夾饃、喝兩口水繼續(xù)投入“戰(zhàn)斗”已經(jīng)成為他的工作常態(tài)。擔(dān)心學(xué)生理解不好課程內(nèi)容，汪老師上課從來不照著PPT上課，而是把重點(diǎn)內(nèi)容和疑難問題工工整整用粉筆寫在黑板上，類似工業(yè)儀表等內(nèi)部構(gòu)造復(fù)雜難懂的重要知識點(diǎn)，汪老師更是在黑板上一邊一筆筆親自畫圖一邊給學(xué)生耐心講解。每次課間，他總會不厭其煩幫助學(xué)生解疑答惑，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研、揚(yáng)長避短。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、測試和研究不斷失敗或者遇到瓶頸問題一籌莫展時(shí)，他總會專門給學(xué)生“開個(gè)小灶”，幫助學(xué)生分析癥結(jié)。
作為肩負(fù)著本科生、研究生諸多課程教學(xué)任務(wù)的骨干教師，汪老師不僅上課從不遲到，更從不輕易請假休息。2017年12月某天，在鄠邑校區(qū)上了一天課的汪老師已經(jīng)疲憊不堪，但他仍然堅(jiān)持上完了研究生的《過程控制》專業(yè)選修課。上課期間，雖然大部分學(xué)生并沒有明顯覺察到汪老師狀態(tài)異常，仍然被他的淵博學(xué)識吸引、感染，但下課后他略顯蒼白疲倦的面容仍然讓學(xué)生蘆海超讀懂了異常，帶著對老師深深的敬愛，蘆海超一路攙扶著他心中“鐵人”般，從不言累的汪老師從教學(xué)樓回到北院家中。同學(xué)們得到消息后，原本都希望汪老師能夠在家好好休息、勞逸結(jié)合，可讓他們沒想到的是，第二天一大早，第一個(gè)出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室里的依然是汪老師儒雅挺立的背影。
在普通平凡的崗位上，汪躍龍教授展現(xiàn)出為人師表的高尚品德，詮釋出“甘為人梯，無私奉獻(xiàn)”的師者風(fēng)范。在培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型工程技術(shù)人才的講臺上，以堅(jiān)定的理想信念和無私奉獻(xiàn)、甘于寂寞的人格魅力溫暖、感染著每一位學(xué)生。
學(xué)生就是自己的娃
汪躍龍老師不僅在教學(xué)工作中兢兢業(yè)業(yè)，用心滴灌每一位學(xué)生，還始終堅(jiān)持課程思政育人理念，把心系學(xué)生成長作為師者傳道授業(yè)的中心工作，得到了同學(xué)們的認(rèn)可，為學(xué)院學(xué)科發(fā)展及學(xué)生培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。
汪躍龍老師常常說：“學(xué)生就是自己的娃”。在學(xué)生眼里他是一位看似嚴(yán)厲，卻真心關(guān)愛學(xué)生的好長輩。在本科生眼中，能有幸學(xué)習(xí)汪老師的課程是幸運(yùn)的；在研究生看來，能師從汪老師深造是幸福的。雖然汪老師從教室、實(shí)驗(yàn)室到北院家中的距離不過區(qū)區(qū)百米，但在雁塔校區(qū)1號教學(xué)樓實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生們卻時(shí)常能看到他堅(jiān)守到深夜的身影。幾乎每晚23時(shí)以后，還總能看到汪老師和幾個(gè)堅(jiān)守陣地的學(xué)生一邊走出實(shí)驗(yàn)室一邊繼續(xù)專注分析學(xué)業(yè)的場景。
作為一名老黨員，在日常教育教學(xué)中汪老師始終堅(jiān)持課程思政育人理念，把培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)的時(shí)代青年作為自己教師工作的執(zhí)著追求。在他與學(xué)生日常交流的微信群里，汪老師時(shí)常會向?qū)W生推送諸如《2019人工智能發(fā)展報(bào)告》《工程師談?wù)勛约旱母形颉贰禡EMS慣性導(dǎo)航技術(shù)及其應(yīng)用與展望》等各類學(xué)科前沿信息和熱點(diǎn)問題，以及《研究生論文“盲審”“查重”再升級》《畢業(yè)恐進(jìn)入“寒冬期”》等激勵(lì)學(xué)生刻苦努力的文章，他把師生微信群當(dāng)作了開展課程思政教育的新媒體課堂。
在課余時(shí)間和學(xué)生交流時(shí)，汪老師還經(jīng)常給學(xué)生講述我國先秦歷史等文化知識，教育學(xué)生增強(qiáng)文化自信、道路自信。據(jù)其研究生講，汪老師之所以同意把師生交流的微信群取名為“龍的傳人”，是因?yàn)樗钕Ｍ氖亲寣W(xué)生用真才實(shí)學(xué)報(bào)效祖國，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。而汪老師本人，也正如他的微信名“老農(nóng)夫”一樣，在日復(fù)一日的教學(xué)中始終不忘自己教書育人的責(zé)任與使命，甘愿做一個(gè)汗滴禾下土、默默培養(yǎng)學(xué)生成長成才的辛勤耕耘者。為了指導(dǎo)本科生學(xué)習(xí)，汪老師不僅自己經(jīng)常利用周末一趟趟專程到鄠邑校區(qū)指導(dǎo)，還專門安排研究生中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生到鄠邑校區(qū)每周給本科生提供學(xué)業(yè)幫扶。
作為關(guān)心學(xué)生成長成才的班主任，汪老師以淵博的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生改變“不好讀書，不求甚解”的習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生“知其然，且知其所以然”的求學(xué)態(tài)度。2019年6月，自1503班30余名莘莘學(xué)子進(jìn)入畢業(yè)季，即將告別培育他們四年的母校。這是一個(gè)學(xué)風(fēng)濃郁、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體，研究生錄取率名列年級前茅。在他們離校之前，汪老師利用周末時(shí)間一大早專程趕到鄠邑校區(qū)看望慰問學(xué)生，并召集自1503班學(xué)生干部與自動化專業(yè)16級和17級6個(gè)班學(xué)生干部舉行座談會，讓自1503班學(xué)生干部向低年級分享他們在班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)引領(lǐng)、考研就業(yè)等方面的工作經(jīng)驗(yàn)。
茶余飯后，汪老師有時(shí)也會和學(xué)生相約操場，時(shí)而談?wù)剬W(xué)術(shù)的前沿、時(shí)而解答學(xué)習(xí)的困惑、時(shí)而分享人生的閱歷、時(shí)而關(guān)注社會的熱點(diǎn)。為了把學(xué)習(xí)室營造出家的感覺，汪老師和愛人一起帶學(xué)生爬山、挖野菜，其樂融融地一起包餃子。為了讓學(xué)生們感受到家的溫暖，每年元旦前夕，汪老師都會邀請所有在讀的研究生到家里做客，并親自下廚為學(xué)生做一桌美味佳肴。
古語有云：“授人以魚不如授之以漁，而授人以漁不如施之以德”。學(xué)生們在點(diǎn)點(diǎn)滴滴成長中，最能切身感受到的是汪老師愛生如愛子般所付出的辛勤汗水。在學(xué)生心中，他不僅僅是老師，更是指引他們?nèi)松返臒羲?/p>
日復(fù)一日、年復(fù)一年，他讓陪伴成為一種習(xí)慣。在教師這個(gè)平凡的崗位上，他幾乎把所有的精力和熱情都放在了培養(yǎng)學(xué)生、潛心研究的實(shí)驗(yàn)室里和講臺上。他像慈父一般用心灌溉，用愛滋養(yǎng)著每一位學(xué)生的成長。學(xué)生們常說：“汪老師雖然滿頭華發(fā)，話也不多，但他對學(xué)生的關(guān)心和呵護(hù)，就像他手中陶瓷杯里的濃茶一樣，芳香馥郁、讓我們感到沉甸甸愛的分量”。
文：周毅華
