馬克思主義理論是真理，它如同豐盛宴席前的一杯白開水，雅致甘醇，滋潤心田。
今天，帶你認識一位“白開水”老師——潘景余
潘景余，我校馬克思主義學院黨總支紀委委員、第三教工支部書記、思政課原理教研室主任。
三十七年來，他俯首耕耘，始終默默堅守在教師崗位上，得心應手地為學生們授業解惑，榮獲西安石油大學“弘石基金獎”。
三十七年來，他以身作則，始終發揮黨員先鋒模范作用，帶好思政原理課的教師隊伍，其所在的馬克思主義基本原理概論教研室獲得西安石油大學師德先進集體榮譽。
三十七年如一日，他從未離開過思想政治教育的第一線。他說：“當老師是我的榮幸，我甘愿做一支燃燒自己點亮別人的蠟燭。”
一、講好理想信念故事
1984年，潘景余從蘭州大學哲學系畢業，進入空軍工程學院成為一名政治教員，主要從事政治理論課的教學工作。2006年，潘景余從空軍工程學院轉業，進入西安石油大學思政部，長期擔任本科基礎課程“馬克思主義基本原理”主講教師，并為本科生和研究生開設多門思政理論必修課程和選修課程。
馬克思主義理論怎么講好？這是每位思政教師值得鉆研一生的課題。為尋求這個答案，潘景余長期在馬克思主義基本原理領域進行不懈的探索，總結出自己的經驗和方法：“教師不僅要有扎實的理論基礎，還要了解社會現實，最重要的是兩者之間的融會貫通”。
在潘景余看來，理論只有說服人才能掌握群眾。為此，他精心準備了一套既有理論深度又有現實意義的學習資源供教研室共享，這里面包含ppt、圖解圖說、短視頻等資料，將高屋建瓴的理論與鮮活生動的事例相結合，把馬克思主義基本原理講活講深講透徹，打通理論與現實的“最后一公里”。
《馬克思主義基本原理概論》是一門理論性很強的課程，原原本本地學，一定會很枯燥。在課堂上，潘景余尊重原著，深入淺出地把原著上的理論講全面，講清楚。從《1844年經濟哲學手稿》到《自然辯證法》，從《資本論》到《科學社會主義》，他都會緊密聯系當前實際，提出新問題，引發學生們的討論，讓學生在討論中有所感悟，讓學生們看到馬克思主義理論不僅僅是歷史上的經典著作，還對現實發展具有指導意義。
“為什么要學馬克思主義？”這是他上課經常談到的一個問題。問題拋出，課堂眾聲喧嘩，同學們各抒己見。有的人說馬克思主義理論過時了，有的人說馬克思主義需要改革和創新，還有的人說馬克思主義毫無意義。
針對學生思想和認識上的迷霧，潘景余心平氣和地為學生答疑，“馬克思主義理論是科學，是真理，是真善美的統一。”他通過講述馬克思主義的發展史，特別是具有方法論意義的哲學的起源、特征和大量事例來闡明哲學的三大功能，那就是學做人、學做事、訓練思維能力。從思想上糾正學生們普遍存在的政治理論抽象無用等誤解。
“只有形成一個嚴密論證鏈條，才能把原理說通說透，否則只會讓學生抵觸和厭惡。”潘景余說。多年來，他憑借著扎實的專業理論知識和豐富的基層教學工作經驗，承擔不同學歷層次的主干課程和學位課程，把最新的理論發展和實時熱點融入課堂，解決學生真正關心的思想理論問題，為學生的成長奠定思想基礎，真正做到把精深的思想講清楚，把宏大的理論講得有滋有味。
“講好馬克思主義，傳播理想信念是一件很有意義的事情。”潘景余說。
二、做好教學科研任務
正如馬克思主義哲學中所說：量變是質變的基礎，要實現馬克思主義研究之路，離不開腳踏實地的長期探索與鉆研。從教多年，潘景余一直潛心研究馬克思主義哲學。
“馬克思主義是一個巨大的精神寶庫，取之不竭，用之不盡。”在科研過程中，他堅守自己的初心，結合自己的教學實踐，積極開展科研工作，以研促教。他公開出版學術專著5部；發表學術論文近20篇；主持和參與各類科研項目共計9項。
多年研究經驗，潘景余也歷經馬克思主義研究的水平逐步提高的歷程。黨的“十八大以后，我們黨強調對馬克思主義既要繼承也要發展，在發展中繼承，在繼承中發展，這才是真正發揮馬克思主義理論的指導作用。”潘景余這種科研的熱情，通過課堂源源不斷地傳授給他的學生們。
長期以來，潘景余堅持工作在教學工作第一線，先后承擔了5門本科生課程和3門研究生課程的教學任務。授課效果受到了專家以及學校領導的一致好評，每年學生評教成績均在90分以上。
作為我校最具分量的教學評價指標——西安石油大學教學質量獎，它是評價教師的專業水平和業務素質的最好證明。歷時兩年的專家督導聽課評審和學生的評教成績，再結合比賽的現場發揮，潘景余的授課效果受到了專家、學生以及學校領導的好評。2015年，潘景余獲得西安石油大學教學質量獎二等獎。
此外，潘景余還先后獲得西安石油大學教學成果一等獎1次，二等獎2次。“教學水平經得起同行和學生們的檢驗，這一點我還是非常有信心的。”潘景余說。
三、干好教書育人本分
今年的教師節是潘景余的第37個教師節，對于教學，他忍不住感嘆：從教多年，對教學仍心存敬畏。無論是在空軍工程大學還是在西安石油大學，潘景余始終在教學方面投入大量精力，絲毫不敢懈怠。
自從走上講臺，潘景余始終把教書育人作為自己的職責，他不僅教學嚴謹生動，與學生關系也十分融洽。他認為學生與老師之間是平等的，“學術沒有高低之分，只不過某些東西我學得早一些，懂得多一點而已。我更希望把自己的經驗和感悟傳授給學生。”虛懷若谷，平易近人是他的學生給他最多的評價。
課堂之外，潘景余還常年擔任我校“啟迪智慧、感悟人生”“智者杯”大學生辯論賽指導老師，負責大學生辯論賽的命題和組織工作，大大活躍校園文化氛圍，豐富學生的課余生活。
“我們緊緊圍繞‘為誰培養人，培養什么樣的人，怎樣培養人’的教育問題，形成了具有我校特色的校園文化——“啟迪智慧、感悟人生”“智者杯”大學生辯論賽。”潘景余說。他將社會的熱點和焦點問題轉化為大學生辯論主題，使大學生更多地關心國計民生，學會用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析問題、處理問題和解決問題。
幫助大學生明辨是非，增強大學生的邏輯思維能力和語言表達能力，大學生辯論賽逐漸成為體現時代特征和學校特色、深受學生喜愛的校園文化成果（思辨文化）和品牌（智者杯）。2015年，我校《創“智者杯”品牌，展"辯論賽"魅力，建校園文化》榮獲全省高校校園文化建設優秀成果一等獎，這也是我校首次獲此殊榮。
2020年9月，在我校教師節表彰大會上，學校表彰了首屆“師德先進個人”獲得者，潘景余再次登臺領獎。能在退休前獲此殊榮，他感到非常榮幸，并表示自己要做的還很多。“教書育人、愛生重教，這是教師的本職工作。“師德先進個人”的評選將引導我們今后更注重教學，努力為學生上好課。”他笑著說。
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