西石大的英語老師都十分優(yōu)秀，景嵐就是其中一位。
點燃學生的學習興趣，讓抽象的文字符號鮮活靈動，使語言學習不再那么枯燥，這是景嵐一直堅持的英語教學理念。不管是大學英語課程，還是外國文學閱讀課程，她一直將這種理念貫穿始終。
“景老師課堂專業(yè)又有趣，因為她很擅長結(jié)合學生的興趣來引導我們學習新的知識。”上過她課的學生們大多會這樣評價。
讓英語學習更有趣
2001年，景嵐大學畢業(yè)后來我校外國語學院工作，主要講解大學英語和英語閱讀寫作兩門課程。
從教近20年，景嵐還記得自己第一次走上講臺的緊張狀態(tài)。“為了讓新入職的老師自信地走上講臺，把握住教學重點，外國語學院的老教授們可沒少費力氣。”嚴格要求，無私幫助，直到現(xiàn)在景嵐還對學院張梅娟、祖延秀、劉博華等眾多老師的集中培訓銘記在心。
“現(xiàn)在回頭看，特別感謝前輩們對我們的付出！他們?yōu)槲覀兇蛳铝嗽鷮嵉恼n堂教學功底，讓我們獲益無窮。即便是在多年后我站在美國學校的課堂上，無論上課還是講座，都沒有怯過場，這真要感謝當年各位恩師的悉心教導。”景嵐充滿感恩地說道。多年的教學經(jīng)驗讓景嵐發(fā)現(xiàn)當前英語教學的弊端所在，“為了考四六級，為了找工作”成為當前學生學習英語的現(xiàn)實驅(qū)動，功利的英語學習讓學生們喪失了語言學習的樂趣。為了點燃學生的學習興趣，景嵐結(jié)合自己的經(jīng)驗大膽進行創(chuàng)新，將文學、語言學、歷史文化方面的內(nèi)容引進了課堂。
本學期，景嵐講授大學英語和思辨性閱讀兩門課程。大學英語有一個單元恰巧是關(guān)于跨文化交流的主題。在騰訊會議的在線課堂，景嵐和學生們熱烈地討論著中美文化的差異和由此造成的誤解。
當同學們談到當前美國疫情肆虐現(xiàn)狀下美國官方與民眾對華的態(tài)度時，景嵐結(jié)合自己在美訪學的真實情況針砭時弊給出最中肯的看法：“美國主流社會對美國華裔族群流于表面的刻板認知可能并無惡意，但是從長期來看，也會對兩種文化的交流造成障礙。”
通過自由討論，景嵐引導學生們得出一致的結(jié)論：“大疫當前，人類真的需要放下偏見，共同抗擊疫情。此時此刻，人類命運共同體思想的科學內(nèi)涵真的具有崇高的指導意義。”上完這節(jié)課后，學生們學會了對熱點問題進行邏輯分析和地道的英語表達。
“景老師上課有時非常幽默，有時非常嚴肅。她循循善誘，強調(diào)獨立思考，引導我們進行思考，培養(yǎng)思辨性思維。”英語1802班邱冬說。
為認真生活的人們歌唱
2019年年底，一個好消息傳來！
在北京十月文藝出版社、清華大學文學創(chuàng)作與研究中心及新經(jīng)典文化股份有限公司聯(lián)合發(fā)起“我的平凡的世界”征文比賽中，景嵐的中篇小說《那里是哪里》憑借扎實的敘事，豐沛的內(nèi)容，流暢的文字，名列前五甲，最終榮獲二等獎。
本次評獎的專家評審團由茅盾文學獎得主清華大學中文系教授格非、茅盾文學獎得主《人民文學》副主編徐則臣、人民文學獎得主青年作家笛安及知名作家林培源等專家組成，他們對3000件入圍作品進行了嚴謹審讀，最終評選出16部獲獎作品，這其中不乏各級作協(xié)專業(yè)作家作品入選。
能夠獲獎，對景嵐來說是一場意外之喜！雖然多年從事文學寫作教學，發(fā)表過很多文評和書評，但因為凡事慢半拍的性子，景嵐并未創(chuàng)作屬于自己的文學作品，而《那里是哪里》是她的第一篇文學創(chuàng)作。
《那里是哪里》歷時一年創(chuàng)作完成，全文42850字，主要通過一位自強獨立的女性在美國留學的生活經(jīng)歷展現(xiàn)普通在美華人的生活狀態(tài)，從而揭示在美華人的真實狀態(tài)：“融不進的異國他鄉(xiāng)，回不去的祖國家鄉(xiāng)”。
2014年，景嵐在美國托列多大學孔子學院擔任對外漢語教師。因為所在的學區(qū)屬于美國貧困學區(qū)，景嵐切切實實深入到了美國底層社會，看到了光鮮亮麗的生活下隱藏的黑暗與艱辛。
2017年，景嵐得到學校青年骨干教師出國研修項目的資金支持，再次赴美進行為期一年的訪學。這一年，除了田納西州，她還去了南加的圣地亞哥，領(lǐng)略到了美國南北方不同風土人情，特別是看到了在秩序井然下的社會治安漏洞。
“兩次留美使我有機會接觸到各行各業(yè)的在美華人。談及過往，他們中有許多都是熱情健談、動情擅表的說書人。回國后，他們的聲音在我耳畔回響不絕，于我心間揮之不去，于是我斗膽提筆，寫下了那些令我難忘的故事。”景嵐說。
詩和遠方在那遙遠的地方，但那里到底是哪里？景嵐替在美華人提出這個令人深省的問題。在領(lǐng)略當前美國的風土人情后，她得出自己的結(jié)論：遠處的美景走近了看，都藏有現(xiàn)實的瑣碎，甚至會有暗藏的泥淖。
“外面再好，那也不是家。”在美華人的尷尬處境，景嵐切身體驗了，也親眼看到了。穿越對發(fā)達國家的迷思，“此心安處是吾鄉(xiāng)”就是景嵐在《那里是哪里》這篇小說里最終要表達的思想。
“我不是他人生活的窺探者，我只想由衷地為認真生活的人們歌唱。”景嵐語氣肯定地說。
做學生受益終身的教育
在學生眼中，景嵐就像一個二十多歲的小姑娘，有著卷卷的頭發(fā)，深邃的眼睛，鼻梁上架著一副邊框眼鏡，嘴角永遠都是上揚。她身材勻稱，常年愛穿運動裝，總是面帶微笑，言語溫柔，娓娓道來，給人一種安心從容的感覺，學生們喜歡叫她“姐姐”。
蔡元培先生說：教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。景嵐深以為然，所以她在教學中一直致力培養(yǎng)學生的學習能力，“知識、學歷俱會過時，只有學習能力才是終身受益的資本。”
為保證學生學有所得、學有所思、學有所悟，景嵐將思維訓練、技巧講解、文化輸入、經(jīng)典討論引入教學，讓學生們在外語學習中擁有一種看待世界的新方式。
課堂上，景嵐并不完全按照課本來講，她在聽說讀寫的基礎(chǔ)上，從學生的需要和興趣入手來講解課文的背景知識，讓學生更好地理解課文的精髓。“我希望學生們學英語不僅僅是學一門語言，還要學英語語言文化背后的思維和思想。”景嵐說。
有時候，她會通過對比讓學生理解中外語言文化的不同，理解中外兩種文化的思想差異；有時候，她會遍稽群籍只為找出文中故事發(fā)生的地點是英國還是法國，給學生們最有力度的佐證；有時候，她還會引導學生在話題討論中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
這樣的課堂無形中擴展很多的文化背景知識，讓學生學會站在文化的高度來看待英語這門學科。在這樣有想法有感情的課堂，英語不再是枯燥無味的單詞、語法和閱讀了，學生們對知識掌握更加牢固，對學習語言更有興趣了。
景嵐的努力學生們看在眼里記在心里。學生們常常會被她認真的準備和精彩的講解而感動。她的學生邱冬說：“景老師會耐心帶領(lǐng)我們學習課文的背景知識，拓寬我們的知識面。我知道，這一定需要她花費很多時間和精力備課。我要為景老師的認真負責點贊！”
身為人師，景嵐對學生們既熱情又嚴格，不僅尊重學生的想法，還能適當?shù)亟o予點撥。她非常欣賞青年學生的朝氣和無畏，總是能看到學生身上的閃光點，所以她的學生才會驕傲地說道：“景老師總能看到我們的優(yōu)點和長處，總是毫不吝嗇地夸贊我們。我們都非常喜歡她。”
無論是從學生的反應(yīng)還是從教學的成績來看，景嵐都是成功的。對于多年的從教經(jīng)歷，景嵐用這樣一句話進行總結(jié)，她說：“我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，我只是一個‘以身作則’來教育人的平常人。”
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